NUEVO MODELO DE EVALUACIÓN ASISTIDA POR
ORDENADOR EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
(NEW MODEL OF
COMPUTER-AIDED ASSESSMENT IN DISTANCE EDUCATION)
Rosario Gil Ortego
Manuel Castro Gil
Gabriel Díaz Orueta
Sergio Martín Gutiérrez
Elio San Cristóbal Ruiz
Universidad
Nacional de Educación a Distancia, UNED (España)
Elaborado por Alfredo
González Toro
Doctorado Ciencias de la Educación
Universidad Fermín
Toro.
Prof. Doctor Ramón
Reyes.
ACTIVIDADES ASIGNADOS
SOLO RESUMEN (4 – 5)
RESUMEN:
El hombre actual, con espíritu de alcanzar
nuevos conocimientos busca las
herramientas necesarias para tener acceso al mismo, es por ello el uso de la
tecnología, y a las nuevas maneras de comunicarse. Cabe estacar, que no toda persona tiene los conocimientos básicos
para hacer uso de los nuevos
avances tecnológicos, el autor recomienda que la sociedad actual requiere de un
aprendizaje continuo durante la vida, orientada a la enseñanza,
de tal manera que son muchos los recursos solo accesibles a un público en concreto.
Así mismo se debe asegurar la identidad
del usuario en el uso de herramientas, que
le permitan el control de la información y por ende el aprendizaje, demostrando
así la combinación las formas tradicionales de identificación con la
autenticación, la evolución de la tecnología puede dar
libertad a los aprendizajes en el tiempo y espacio, donde el ser
humano tiene acceso a los distintos cursos con plena confianza, evitando el número de impostores o personas
con intención maliciosa que manipulen contenidos o calificaciones, la evaluación es uno de los puntos críticos de los programas de
educación a distancia, por cuanto descansa en ella.
La credibilidad social de la
certificación de los programas y por otra, la eficacia de los procesos de
evaluación desplegados en los programas, fue discriminar
la identidad real de los sujetos que acceden a sistemas de gestión de
aprendizaje desde un ordenador que está en el centro de estudios, otorgar la calidad y fiabilidad al aprendizaje
y a la evaluación del mismo.
Educación
a distancia y evaluación del aprendizaje
Distance
Education and Learning Evaluation
Elena Dorrego edorrego@cantv.net
Universidad Central de
Venezuela
RESUMEN
La
temática de la evaluación de los aprendizajes, es
factor primordial donde el autor señala
que la misma es exigida en toda
área del conocimiento, en tal sentido son mucha las formas de hacerlo, en esta
ocasión la educación a distancia,
particularmente la evaluación en línea, dándole
importancia a sus propósitos, formativo y sumativo. Partiendo, afirmando cualquier modalidad instruccional es
necesaria una estrecha relación entre la enseñanza, el aprendizaje, y la
evaluación, comprendiendo los procesos y modalidad en línea. Cabe estacar,
que la evaluación en línea, se toman
en cuenta sugerencias para el diseño de tareas de evaluación en línea, y
calificación.
Adicionalmente, incluye aspectos
relativos la automatización de la evaluación en línea, y a diferentes tipos de herramientas
para evaluar los aprendizajes de los estudiantes. A tal fin el aprendizaje en
línea y por ende la evaluación, es considerada como
la oportunidad de realizar estudios
cuyos resultados puedan contribuir al desarrollo del académico del ser humano,
y al mejoramiento de la calidad de vida, Ahora bien entendiéndose que la evaluación, en sentido general, aquel conjunto de
procesos sistemáticos de recogida, análisis e interpretación de información
válida y fiable, que en comparación con una referencia o criterio nos permita
llegar a una decisión que favorezca la mejora del objeto evaluado.
Considerando la
amplia difusión que está teniendo la enseñanza, el aprendizaje, y la evaluación
en línea en los contextos educativos, amerita que los profesores reciban la formación
necesaria para utilizar de manera adecuada esas modalidades,
educación
en línea de calidad.
ACTIVIDAD NÚMERO 6EVALUACIÓN DE E-LEARNING. INDICADORES DE CALIDAD DESDE EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL.
PILAR
COLAS BRAVO
.
CATEDRÁTICA DE UNIVERSIDAD. UNIVERSIDAD DE
SEVILLA
|
MANUEL RODRÍGUEZ LÓPEZ
RODRI@US.ES |
AYUDANTE DE INVESTIGACIÓN. UNIVERSIDAD DE SEVILLA
|
ROCÍO JIMÉNEZ CORTÉS
RJIMENEZ@US.ES |
BECARIA FPU DEL MEC. UNIVERSIDAD DE SEVILLA
|
RESUMEN:
En las nuevas eras del conocimiento, el
hombre lucha incansable,
para obtenerlo, haciendo uso de
las herramientas que nos ofrece los
avances tecnológicos, donde la integración sea
lo primordial, es aquí que el
autor señala las posibilidades que tienen
los grupos sociales de tomar la teoría sociocultural para formalizar
dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos educativos y uso de las TIC, superando todo obstáculo para la aplicación y concreción
instrumental. No obstante, se toma la teoría sociocultural en la su aplicación y evaluación de la
integración de las tic en el currículum escolar.
Conviene destacar, que se
ofrece una panorámica general de los principales
enfoques y líneas de trabajo que orientan actualmente la evaluación e-learning,
la constructos del enfoque sociocultural
relevantes para la evaluación de los aprendizajes con TIC, concretando la
traslación y la aplicación de estos constructos a la creación de instrumentos
evaluativos. La evaluación se ha abordado
desde diferentes flancos, desarrollándose enfoques de evaluación en términos socioeconómicos, tecnológicos,
educativos pedagógicos, metodológicos y psicológicos. Cada una
de estas perspectivas ha originado una gran variedad de indicadores de calidad,
así como modelos de evaluación.
Esto
representa el rápido y expansivo
crecimiento que obliga a investigar sobre el impacto formativo de esta
nueva alternativa educativa. La revisión de enfoques de evaluación aquí
presentados se antoja insuficiente para detectar niveles de internalización y de impacto o
proyección social de las TIC. . En este sentido la teoría Sociocultural se
revela como potente herramienta para formalizar nuevos modelos de evaluación.
FUENTE:
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_colas_rodriguez_jimenez.htm
ARTÍCULO
A FAVOR
El ser humanos, está
de manera permanente en busca de información, veras y efectiva que le
permita nutrirse de conocimiento, de acuerdo a ello las nuevas tendencias
tecnológicas le han permitido adquirirlo, en esta ocasión el autor
menciona las aulas virtuales, entendiendo
que existe una tendencia clara en la investigación, en un entorno personalizado de aprendizaje, una
exploración de los mismos. Está claro que la experiencia llevada a cabo en los estudios virtuales es
significativa, la exploración y descripción de los
entornos personalizados de aprendizaje desarrollados en el participante
de gran interés en manejo de herramientas
que facilitan el análisis sistemático de la enseñanza y aprendizaje.
En este sentido, los
entornos virtuales exploran la institucionalidad de la enseñanza basada en las experiencias reorganizándolos, hasta conseguir sus propios
entornos personales, considerando que hay un cierto nivel de consciencia sobre
el hecho de que la tecnología amplía las
posibilidades tanto para los alumnos que van a la Universidad físicamente como
para aquellos que no pueden ir, pero que asisten gracias a las posibilidades a distancia que
se ofertan.
No obstante, este asunto ha ido más
allá gracias a las tecnologías y al uso que se da a ellas, han ido aumentando
las posibilidades de los alumnos y de los docentes, e incluso las tecnologías
de eso que llamamos Web 2.0 han permitido explicar en muchos casos aunque ya
existían en nuestro mundo presencial, no podrían haberse hecho visibles y
fácilmente usables, sin dicha tecnología, siendo un reto en la educación
superior globalizada.
ARTÍCULO EN CONTRA
Desde los más remotos
tiempos, todo ser viviente ha
buscado la forma de comunicarse
con sus semejantes, indistintamente el espacio geográfico que se
encuentre, valiéndose de cualquier cosa
de manera tal que siempre quede el aprendizaje, y este en la capacidad de colocarlo
nuevamente en práctica en cualquier momento. Cabe destacar en esta ocasión es muy similar, pero esta vez asiendo uso de las
tecnología y sus herramientas, siendo el caso de la generalización del internet, y de los
servicios web en particular, ha traído consigo la aparición de espacios de
estudios y de trabajos virtuales
diversos, como metáforas de interacción
entre personas, pertenecientes a distintos colectivos profesionales, que aun
estando diseminados geográficamente, tienen un lugar común de intercambio de
información e intereses en dichos espacios virtuales.
Conviene
destacar que la aplicación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación en los procesos educativos, tiene sus constricciones riesgos, normalmente derivados de su mala
utilización, de su comprensión equivocada o de las complejidades inherentes. No
conforme con esto se obligan tanto a los docentes como a los discentes a un
replanteamiento de la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje. Los
profesores, en su papel de transmisores de conocimiento, deben aprender a
manejar las herramientas que permiten canalizar su conocimiento y experiencia
en materiales didácticos asimilables por los alumnos
A tal fin, la falta
de calidad en los componentes educativos software los servicios educativos
ofertados en un espacio virtual no siempre tienen la calidad suficiente para su
uso efectivo.
OPINIÓN PROPIA
La comunicación y la
información juegan un papel importante
en proceso de enseñanza y aprendizaje de
cualquier individuo, para ello son innumerables las vías de adquirir conocimientos
de calidad,
haciendo referencia a uno de ellos tenemos la formación virtual, o e-learning
fundamentado el enfoque sociocultural, de acuerdo con la aplicación a programas de formación al profesorado y participante, el uso
herramientas tecnológicas de la
Información y la comunicación,
simultáneamente los procesos evaluativos orientados a determinar la calidad la enseñanza virtual.
En este caso, se presentan
algunos constructos del enfoque sociocultural relevantes para la evaluación de
los aprendizajes, la formación on-line
se muestra la derivación de estos constructos socioculturales, la creación de
instrumentos evaluativos e indicadores de calidad del aprendizaje, a tal
sentido se ha abordado desde diferentes
enfoques la evaluación virtual en términos socioeconómicos,
tecnológicos, educativos pedagógicos, metodológicos y psicológicos. Cada una de
estas perspectivas ha originado una gran variedad de indicadores de calidad,
así como modelos de evaluación.
Es importante resaltar,
que la teoría sociocultural actúa
como acción mediada para ilustrar el procedimiento a través del cual,
los seres humanos, interponen entre ellos y su actividad formativa determinados
instrumentos culturales que actúan como mediadores de su acción. Así, la acción
formativa que se desarrolla en entornos virtuales de aprendizaje está mediada
por la propia tecnología, es decir, depende de la forma tecnológica y
pedagógicamente está constituida. Y como tal, va a intervenir en el propio
desarrollo y aprendizaje del individuo, el sujeto debe usar y apropiarse de
pautas tecnológicas
ACTIVIDAD NÚMERO 7
Álvaro Carvajal Villaplana
La informática educativa: una reflexión
crítica
Revista Electrónica Actualidades
Investigativas en Educación, vol. 2, núm. 1, enero-junio, 2002, p. 0,
Universidad de Costa Rica
Costa Rica
Elaborado por Alfredo
González Toro
RESUMEN:
Doctorado Ciencias de la
Educación
Universidad Fermín
Toro.
Prof. Doctor Ramón
Reyes.
Los estudios
realizados en el campo de la informática, demuestran la veracidad
el proceso, técnicas
de almacenar, transmitir información y
datos en formato digital, por
consiguiente la informática educativa
optimista desde la perspectiva de la filosofía de la tecnología y las
propuestas epistemológicas que la sustentan. El autor no se opone a la introducción
de la computadora en el sistema educativo, ni tampoco que considera que la inclusión de la
computadora en el aula es la única vía para resolver el problema de la calidad
de la educación, se debe trabajar en las dos modalidades de enseñanza y
aprendizaje tradicional, y digital dando
paso a la evolución y era tecnológica.
De acuerdo con este enfoque en el sistema
tradicional surgen nuevas propuestas teóricas y metodológicamente alternativas,
que tienden a modificar la situación
escuela activa, constructivismo e informática educativa, esta variedad
de posiciones, interesa aquí la informática educativa, especialmente la postura
que sostiene sus fuentes epistemológicas. La informática educativa representa
un reto para la educación, ya que las computadoras no pasan desapercibidas para
los niños, pues ocupan el ambiente en que muchos de ellos se desenvuelven, es por ello que el sistema educativo tiene que incorporarla lo cual
no justifica una visión triunfante,
Por último, la informática educativa
constituye una herramienta importante para los procesos de aprendizaje en
toda persona bien sean niños y
los adolescentes. Esta herramienta no es exclusiva, no representa la única vía de adquirir conocimientos sin embargo se
desarrollan destrezas de razonamiento y complemento del aprendizaje
significativo.
Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44720102
OPINIÓN EN CONTRA DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA
Sin duda las nuevas tecnologías pueden
suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y
para la gestión de los entornos educativos en general, pueden facilitar la
colaboración entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y los
medios de comunicación, pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo
momento y en cualquier lugar la formación a medida que la sociedad exija a cada ciudadano, y también
pueden contribuir a superar desigualdades sociales; pero su utilización a favor
o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación,
de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios, que son las
personas que ahora estamos formando.
Esto representa la emergente
vertiginosa y avance científico en un
marco socioeconómico y sustentado por el uso de potentes y versátiles maquinas de información y la comunicación
(TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana.
Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado,
desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación
básica que precisamos para enseñar y de aprender, las infraestructuras y los
medios que utilizamos para ello, son costosos.
No conforme con eso la informática ha
sido una causa de muchísimas adicciones, la sociedad empieza a pensar diferente
debido a que se acostumbra a buscar todo lo que no sabe en Internet lo que
limita en la manera de pensar de cada uno.
Fuente: http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm
OPINIÓN PROPIA
OPINIÓN
A FAVOR
Los medios de comunicación, se ven obligados a ir de la mano con los
avances tecnológicos, lo que lo obliga adquirir nuevos conocimientos en el manejo y control de nuevas herramientas, es a través de nuestras relaciones sociales, que se puede
tener absceso y uso de las TIC,
especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje
cultural. Por tal motivo las instituciones
culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos cada vez utilizan más
estas tecnologías, los portales de contenido educativo se multiplican en
Internet. Los jóvenes cada vez saben más fuera de los centros educativos.
Por ello, uno de los retos que tienen
actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones
de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, y valoración de estos
conocimientos dispersos que obtienen a través de la tecnología, siendo cada vez más indispensable de manera significativa
en todos los niveles del mundo educativo.
Cabe destacar, que las
nuevas generaciones, asimilando
de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva
muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de desaprender,
de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las
novedades que van surgiendo cada día es lo normal, de acuerdo a esto
notamos que las TIC se difunden muy rápidamente en todos los ámbitos de
nuestra sociedad, en consecuencia existe
una gran demanda de formación en TIC
dirigida a los trabajadores, en tanto que las instituciones
OPINIÓN PROPIA
Una vez más la realidad nos interpela. Las
nuevas tecnologías y los cambios en el mundo del trabajo, establecen nuevas
desigualdades sociales basadas en la posibilidad o no de acceder y participar
en las nuevas fuentes informativas que se restringen a minorías sociales:
elites intelectuales y económicas. El mundo del trabajo se complica con
exigencias cada vez más especializadas para los trabajadores, sobre todo en los
grandes centros industriales.
No podemos aceptar que las mayorías
queden al margen de las transformaciones tecnológicas, es necesario inculcar la educación de los pobres, de modo
que éstos ni sean absorbidos por la nueva cultura tecnológica como simples desarraigados
usuarios, ni queden excluidos de ella por incapaces de incorporarse a este
nuevo mundo.
A
tal fin, de debe ir hacia una
integración de las tecnologías de información y comunicaciones (TIC), que corresponda
con el reto planteado, esto es, queremos que cada uno de nuestros empleados y docentes
aprenda a hacer uso de las TIC y aproveche su potencial para la labor que le
corresponde y para su propio desarrollo. De igual manera que nuestros alumnos tenga acceso a estas tecnologías
y que ese acceso no sólo le asegure un trabajo mejor remunerado, sino que le
brinde una herramienta más para avanzar hacia su desarrollo personal.
Ahora bien
el ser humano debe estar dispuesto a los
cambios positivos y, no dejándonos llevar simplemente por la dinámica del contexto
en que estamos insertos, la educación tecnológica
desarrolla una visión futurista y clara en el aprendizaje humano.
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